一、张扬个性、点燃自主学习的火花
自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。”所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权
我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的问题。如我在教《春》一课，其中一个环节是这样设计的： 1、你们喜欢春这个季节吗——情感的自我选择。
2、你觉得哪一段写得最好？说说好在什么地方？——学习内容的 自我选择。
3、说一说自己对这一课学得怎么样？——对学习过程、学习结果得自我评价。
4、请你说一说学了《春》一课体会到了什么？——学习的自我体 验。这种设计使每一位学生都能进入自主学习的角色中，使每个丰富多彩的个性都能迸发出千姿百态、绚丽夺目的火花。
二、精心组织、加强合作学习的意识合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、 有竞争的互助学习。语文老师肩负着引导学生在学习语文中既要发挥个性特长、又要紧密合作，既要配合、又要竞争，既当老师、又当学生，既有探索、又有交流。帮助学生尽快进入合作学习的角色中，使每一位学生意识到：
1、学语文随时需要寻找合作者、随时被选择为合作者。
自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。”所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权
我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的问题。如我在教《春》一课，其中一个环节是这样设计的： 1、你们喜欢春这个季节吗——情感的自我选择。
2、你觉得哪一段写得最好？说说好在什么地方？——学习内容的 自我选择。
3、说一说自己对这一课学得怎么样？——对学习过程、学习结果得自我评价。
4、请你说一说学了《春》一课体会到了什么？——学习的自我体 验。这种设计使每一位学生都能进入自主学习的角色中，使每个丰富多彩的个性都能迸发出千姿百态、绚丽夺目的火花。
二、精心组织、加强合作学习的意识合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、 有竞争的互助学习。语文老师肩负着引导学生在学习语文中既要发挥个性特长、又要紧密合作，既要配合、又要竞争，既当老师、又当学生，既有探索、又有交流。帮助学生尽快进入合作学习的角色中，使每一位学生意识到：
1、学语文随时需要寻找合作者、随时被选择为合作者。
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如何运用语文课堂教学中"自主,合作,探究"的学习方式
多样交流：引导学生进行多样化的交流方式，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以促进思维的碰撞和知识的共享。协作解决问题：鼓励学生通过协作解决学习中的问题，培养团队合作和解决问题的能力。三、激发学生的探究欲望，鼓励主动探究
如何运用语文课堂教学中"自主,合作,探究"的学习方式
1．建立良好的师生关系，营造探究氛围 在传统的教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学目标的设计、教学活动的组织等方面应俯下身子、放下架子，做学生学习的组织者、引导者和...
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如何在语文教学中进行自主 合作 探究学习
“合作”是指学习的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学习的形式,改善传统的师生单项交流的方式,把它理解为生与生、生与师、生与家长、生与一切人的合作,通过多项互动的交流,使每个学生语言实践和自表现的机会,既让每一个学生都发表自己的心得,也养成倾听别人意见的良好习惯,促进学生之间的互...
结合初中语文教学实际谈谈如何积极倡导自主合作探究的学习方式
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”这一崭新理念。它们互相依存、互相联系、互相促进,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是实现学生主动探究、团结合作,勇于创新的重要途径。一.自主、合作、探究学习方式的内涵概述.自主学习:是与传统的接受学习相对立的一种现代学习方式,是以学生作为学习...
如何在语文教学中进行自主 合作 探究学习
目前小组合作学习已成为国内流行的一种课堂教学组织形式,但是如何使语文课堂上的小组学习取得最佳效果,值得探讨。 1、建立合作小组,分工明确。 以前后两桌,四人为一组,尽量考虑到学生性格、个性特征、学习成绩等因素,合理搭配。组内成员要有角色分工,每个小组推荐一名组长或学生轮流担当组长,以安排任务,监管过程,其他...
如何在语文教学中落实自主合作探究学习
在语文教学中落实自主、合作、探究性学习的方法：一、问题的提出 当前语文教学的问题依然突出，似乎仍然没有摆脱所谓“教学教学，教师教，学生学”这样一种学生被动受动的局面。课堂教学模式基本上是灌输——接受，学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。要使学生“掌握语文学习...
如何在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式
那如何才能在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式呢？下面，我就结合近年来的教学实践，谈谈自己的一些看法和具体的做法吧。一、 精心营造导入情境，诱发学生探索动机。新课文新知识的导入方法不一而足，但是无论运用哪种方法导入新课，归根结底，目的只有一个，那就是为了学生更好、更主动地学。因...
如何在语文教学中落实自主合作探究性学习
一、学习有指导性的教育教学理论 为使课题研究中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我,更好地把学语文和学做人有机结合起来。我们主要进行了以下理论的学习: 1、自主学习的理论。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生,而...
如何运用“自主、合作、探究”课堂模式进行作文教学
《新课程标准》明确指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程标准下的课堂应以学生为主体，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以探究发现为手段，以教师引导下的学生自写自悟为主，让学生在语言实践中理解、积累和运用语言。那么如何运用“自主、合作、探究”的教学模式进行作文教学...
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