第1个回答 2020-12-04
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
一、课前游戏，无痕渗透
本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。
二、依托初始体验，培养预测的意识
与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
一、课前游戏，无痕渗透
本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。
二、依托初始体验，培养预测的意识
与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
...进老屋,联系前面内容。猜一猜老屋可能会怎样回答?
这一段文字写的这一段文字写的是准备进老屋。联系前面问你穿一台老这一段文字写的是准备进老屋。联系前面问你穿一台老误会怎么回答，老吴会说欢迎你们回来。我真的是我真的好想我真的好想你们。
联系前面的内容,猜一猜老屋可能怎么回答
一、课前游戏，无痕渗透 本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活...
三年级上册总也倒不了的老屋猜一猜小蜘蛛会给老屋讲什么故事?
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花...
《总也倒不了的老屋》教学设计
(一)初读第一个情节 1.出示第一自然段,指名读。指导朗读:把老屋读得再老一些。 2.此时的老屋会想什么?谁来读第二自然段?提问:老屋为什么要准备倒去呢?(你来猜一猜:可能觉得自己太老了,没有用了) 3.就在此时,一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读:有时提示语能帮助我们读好体会。 4.(1)...
三年级语文上册语文总也倒不了的老屋老鼠去哪里预测猫与老鼠故事?_百 ...
你们猜一猜,老屋听了老母鸡请求,它会怎样回答呢? ②生说自己猜测,并说出依据。 ③师及时评价,肯定学生思考。 ④指生读第8段, “老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。” 结合旁批,想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来...
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》优秀教学设计(精选3篇)
1. 出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。2. 此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3. 就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。4. （1）...
这一段文字写的这一段文字写的是准备进老屋。联系前面问你穿一台老这一段文字写的是准备进老屋。联系前面问你穿一台老误会怎么回答，老吴会说欢迎你们回来。我真的是我真的好想我真的好想你们。
联系前面的内容,猜一猜老屋可能怎么回答
一、课前游戏，无痕渗透 本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活...
三年级上册总也倒不了的老屋猜一猜小蜘蛛会给老屋讲什么故事?
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花...
《总也倒不了的老屋》教学设计
(一)初读第一个情节 1.出示第一自然段,指名读。指导朗读:把老屋读得再老一些。 2.此时的老屋会想什么?谁来读第二自然段?提问:老屋为什么要准备倒去呢?(你来猜一猜:可能觉得自己太老了,没有用了) 3.就在此时,一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读:有时提示语能帮助我们读好体会。 4.(1)...
三年级语文上册语文总也倒不了的老屋老鼠去哪里预测猫与老鼠故事?_百 ...
你们猜一猜,老屋听了老母鸡请求,它会怎样回答呢? ②生说自己猜测,并说出依据。 ③师及时评价,肯定学生思考。 ④指生读第8段, “老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。” 结合旁批,想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来...
三年级语文上册《总也倒不了的老屋》优秀教学设计(精选3篇)
1. 出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。2. 此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3. 就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。4. （1）...
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